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【专题】人教版美术教材培训心得体会

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签到天数: 21 天

[LV.4]偶尔看看III

发表于 2017-9-9 12:16:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
教材培训.jpg

全县中小学美术教师于2017年9月8日参与了人教版中小学美术教材培训活动。为保证培训效果,提高我县美术教育教学质量,促进心源美术教育品牌的建设。根据海安县教师发展中心教研部[2017]071号文件精神和要求,各专兼职美术教师须写参与活动心得体会,并在本帖进行交流。
内容:教材培训体会、傅洪滔画展观展或研讨体会;时间:国庆前;
要求:1.不少于300字;2.以回帖的方式提交心得体会;3.不得回复其他无关内容;
其他:在心源网申请任务(点击)后再提交心得体会,可获得20研修分(每年折算学时)
希各初中、小学专兼职美术教师结合自身教学实际,结合对人教版的教学体会,认真完成。希各教研组长做好组织工作。

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签到天数: 277 天

[LV.8]以坛为家I

发表于 2017-9-9 21:08:59 | 显示全部楼层
海安县中小学美术教材(人教版)培训活动
                   小学美术教材辅导讲座
                 海安县教师发展中心丁维东
人教版小学美术教材给我的感觉,可以用宋王安石诗:“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛”来形容最为恰合。心源征询意见有二帖回复,我便征询了相关小学老师,他们都没有提出困惑与问题。
对海安的美术教师而言,由苏少版改教人教版可谓:从宽泛到具体;从繁杂到简约;从自主到规范;从横向的面到纵向的线的切换。甚至可以说是一种由难到易、由放到收的变换。
     注意点:
   如何从“寻常”中看到“奇崛”;在“容易”里感受“艰辛”。“寻常”中看到“奇崛”是前提;在“容易”里感受“艰辛”是关键。
一、人教版美术教材的“奇崛”主要从如下方面去挖掘
1.双基的系统性与学科核心素养的的关切性
2.双基的基础性与创意思维表达的自主性
3.思维发展与表达性自我表现
二、人教版美术教材教学实施的“艰辛”要从以下方面去践行
1.跳出习惯性思维的定势,寻求教学设计的创新
2.从追求隐性的观看、思维素养发展入手,落实双基教学的有效性
3.以传统双基建模为媒介切实落实核心素质诸要素




                                  2017.9.8
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签到天数: 11 天

[LV.3]偶尔看看II

发表于 2017-9-11 09:25:46 | 显示全部楼层
  上周五,我们美术教师一同参与了人教版中小学美术教材培训活动,活动分为两部分内容。
  上午,我们聆听了三位中学教师在南通市教材培训活动中的所见所得,在人教版与苏教版的区别中,我们找不同,找联系。遵循“新课标”要求,换汤不换药,两者都是以学生的主体性、创造性、实践性为本,提高学生艺术审美修养,培养学生创新精神和实践能力,并使学生能够健康快乐的成长,热爱生活。大家在新教材的运用应多多结合苏教版,将两者融合为一体,相辅相成。
  下午我们欣赏了傅老师教学四十年来的精品作品60余幅,涵盖了素描、水粉、丙粉、油画等,在赏心悦目的作品下,让我不禁感叹傅老师不仅美术课上的让人赞不绝口,画也是出神入化,紧跟时代的步伐。在这漫漫四十年,傅老师能够不忘初心,凭着对美术的热爱,对教育事业的一腔热血,兢兢业业,持之以恒,精益求精,这是我们大家的榜样,也同样是海安教育事业的骄傲,同时也激励着我们要坚持自己的梦想,热爱自己的工作,活到老,学到老,以傅老师为奋斗的目标,做人生赢家。
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签到天数: 67 天

[LV.6]常住居民II

发表于 2017-9-11 13:49:18 | 显示全部楼层
本帖最后由 丁莉 于 2017-9-11 13:50 编辑

    2017年9月8日有幸参加海安县美术教师教材培训活动,本次活动可用“”异彩纷呈“”四个字来概括!上午由几位海安的老师和丁主任、吴主任及南通教研员王主任解读新教材,下午由傅洪滔老师的作品展、学术研讨会组成!
    在未参加教材培训之前,我的心是忐忑的。忐忑原因有二:1,人教版美术教材适合江苏的学生吗?2,新教材的内容是否与苏少版教材毫无联系,曾经的教学经验是否都归为“0”,又要重新摸索教学各环节?在培训之后,我找到了答案:艺术的道路无门槛、无地狱限制,他们都是相通的:曾经的教学经验只会让接下来的教学有条不紊,且持续有效!人教版美术和苏少版美术看起来还是有很多相似之处,这是因为2套教材的编写都是以“2011版美术新课程标准”为准绳编写,且结合实际生活,注重传统与现代,中国与外国的艺术融合,制定出爱国、发展、创新、传承等一系列目标和教学导向。人教版的教学任务划分更细致,让教学的目标更醒目,接下来的教学中教师要更注重全面发展,与学生一起进步!
    下午傅老师的画展让我看到了一个美术人应有的面貌,那种对艺术孜孜不倦的追求和对艺术勇于探索创新的精神值得我们每一个人学习!曾经有人问:“我们为何学习艺术?又为何有那么多人让孩子去学习一门艺术?”最美的答案是:“学习一项让自己终身受益的兴趣爱好!”兴趣爱好可以做人一辈子的精神食粮,有了精神的支柱,生活才会快乐有趣。美丽的皮囊总会消逝,有趣的灵魂才是永恒的存在!我们应该向傅老师学习,把事业当做一辈子的爱好去经营!若干年后回头看,我们走过的路是有价值存在的,而不是虚度年华!
   最后,感谢县美术教研室为美术老师带来这样一次有意义的活动!我们将继续努力!
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签到天数: 17 天

[LV.4]偶尔看看III

发表于 2017-9-11 14:41:08 | 显示全部楼层
     9月8日,我们全县美术教师参加了美术新教材培训活动。
    上午三位老师给我们讲解了去南通培训的内容,详细具体的讲解了本次美术人教版教材的特点,学情等。人教版教材改变了单一的接受方式,增强了学生的自主性。教材进度由浅入深,低年级主要强调趣味性,当艺术表达逐步提升后,再对美术进行探究。本教材还有一个大的特点就是以单元的形式,每单元最后还有单元评价,便于了解学生的学习掌握情况。经过上午半天的培训讲座,让我了解了这本教材,接下来,我要对这次教材消化吸收,用于我的教学当中。
    下午参观了傅洪滔老师的画展。傅老师从事美术教学,美术研究几十年,一直不断的探究,提升自己,画展一共60于副作品,作品包括素描、油画、水粉、丙烯等各个领域,是我年轻教师学习的榜样。从傅老师身上,我看到了做为个优秀的美术教师的样貌,他对美术的热情激励我们不断学习,不断努力,在美术这条路上走出精彩。
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签到天数: 36 天

[LV.5]常住居民I

发表于 2017-9-11 23:28:45 | 显示全部楼层
本帖最后由 张文佳 于 2017-9-11 23:31 编辑

      通过这次人教版美术新教材培训,我对人教版小学美术教材有了一定的认识。
      人教版小学美术教材与苏少版美术教材相比,每一课的学习要求更条理化。以找一找、想一想、看一看、试一试、说一说、乐一乐等方面来进行学习提示,更好的激发学生学习兴趣,能让不同类型的学生找到自己适合参与的角度。教材在内容上更加贴近生活,趣味性强,具有实用性,方便操作。许多内容贴近乡村生活,方便教师与学生就地取材,同时也给城镇学生学习提供了对美术表现的发散性认识和对生活内容的拓展认识。教材在编写上更注重学生双基的培养,与学科素养紧密相结合,这使课堂教学在潜移默化中培养学生的审美意识和美术素养。首次使用新教材,我们更应深入研究每一课的教学目标、教学重难点,了解学生,并备好每一堂课,探索适合自己及学生的教法和学法,让学生每一节美术课都上得有趣,都能有所收获。
      活动下午,我们还参加了傅老师画展开幕式以及傅老师从教从艺40年学术研讨会。看画展,听研讨,读了傅老师的自叙,崇敬之情油然而生。傅老师40年如一日对美术教育与绘画的坚持和专注是我学习的标榜。画展中傅老师的素描和色彩,从写生到创作,每一幅都是精品,值得每一位观者细细品味与推敲。
      优秀是一种习惯。无论是课堂教学,还是专业发展,以及自身素养的提高,傅老师用自己40年的教学生涯给我们做了一个典范!在当时美术教育的荒芜时期,傅老师无论对自己还是学生都有着极高的要求。他不允许自己的专业领域有知识的空白,总是不断学习,学习,再学习,还学习,全面提高自己,与时俱进。而今天的我们,学习机会多、途经多、氛围好,更应该抓住每一次学习机会不断充电提升自己。
      我很喜欢傅老师书中对自己的评价“我知道我不知道。”不管是在课堂教学还是在生活学习中,我们不仅要知道自己“知道什么”,还要知道自己“不知道什么”,怀着一颗敬畏之心,不断进取、成长、创新,与时俱进。
     
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签到天数: 70 天

[LV.6]常住居民II

发表于 2017-9-12 11:10:47 | 显示全部楼层
本帖最后由 朱小红 于 2017-9-13 16:37 编辑

      2017.9.8日新教材培训心得
                               城南实小  朱小红
    本学期初次接触人教版,丢开多年以来的老习惯还真不适应。本次教材培训无异于一场及时雨。三位一线老师从不同角度对人教版教材进行梳理整理,给了我一个大致印象。回来后自己捧起人教版的课本慢慢看,慢慢体会。
一、人教版教材体现以学生为本的思想,改变学生的学习方式。
如一年级《我的新朋友》一课,从学科角度看仅仅是一节人像写生课,但课程表现上首先强调了“观察”,从学生生活出发,紧紧扣住“新朋友”,通过观察既可加深对新朋友的了解,又可充分表现自己。以“看——想——画——说”的过程表现,淡化了以作品为唯一评价的传统教学模式。
二、教材编排以活动方式进行,改变了以知识结构为框架的体系。
     本教材以各种丰富多彩的美术活动为主线,以循序渐进的基础知识与基本技能的传授和练习为辅线,两者密切关联,穿插并行。
三、教材的内容和形式,使教师和学生有充分的选择余地。
     本教材给学生和老师提供了较大的选择空间和弹性,灵活多样,便于操作。教材根据学生的心理发展特点,不再特意强调趣味性的开始,而是直接从涉及的美术基本知识、基本技能技巧开始,创造思维和人文的分量有所增加。课程设置以单元为单位,系统性较强。希望在以后的教学中我们会体会更多,收获更多。
     上午的培训是听觉体验,下午的活动则是视觉盛宴,傅老师扎根教学一线四十年,笔耕不辍,硕果累累,堪称全县美术教师的楷模!愿每个美术教育工作者都行动起来,珍惜每一天,充实美术教育的每一天!

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签到天数: 18 天

[LV.4]偶尔看看III

发表于 2017-9-12 19:14:09 | 显示全部楼层
本帖最后由 王艳红 于 2017-9-12 19:15 编辑

  自工作以来一直用的苏少版,暑假里通知说要换人教版,还有些担心不知自己能不能胜任。开学前拿到了教材,觉得书薄了,小了。打开发现每课的参考图片也少了,不像以前那么满了。备课时才发现图片少了,文字少了反而不好备了。以前都有足够的图片可以讲,现在总觉得少了些什么,有一种意犹未尽的感觉。
上周五参加了县中小学美术新教材培训,让我对人教版有了新的认识和充分的理解。
  首先科书的指导思想:(一)是体现国家基础教育课程改革的基本思想;(二)立足于面向全体学生,促进学生创新精神和实践能力的培养;(三)以人的发展为本,充分考虑学生发展的需要,以便学生自主选择,强化学生学习兴趣;(四)在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上充分体现社会的进步与发展以及多元的文化,突出现代意识和中国特色。
  其次,人教版美术教材的“奇崛”主要从如下方面去挖掘1.双基的系统性与学科核心素养的的关切性2.双基的基础性与创意思维表达的自主性3.思维发展与表达性自我表现。
  再有让我重新理解了美术核心素养1、图像识读;2、美术表现;3、审美判断;4、创意实践;5、文化理解。其中创意实践是重要的核心素养。
上午的培训收益匪浅,下午傅老师的画展感人至深。四十年如一日,始终以饱满的热情对待自己的教学和绘画。天道酬勤,那么多精致的作品,令人起敬,更是我们学习的榜样。
  根深才能枝繁叶茂,引凤筑巢。以后的工作学习中要不断努力,不断完善自己。
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签到天数: 12 天

[LV.3]偶尔看看II

发表于 2017-9-13 08:23:40 | 显示全部楼层
本帖最后由 管嵘 于 2017-9-13 08:26 编辑

                   2017年9月8日培训心得
      
      新学期拿到新教材从封面到里面的内容,都是全新的感觉。感觉原来的苏少版和现在的人教版各有其特点和优势。
     苏少版内容和方法更为宽泛,对老师们和学生来讲有更多创造的途径和可能性。人教版教材以各种丰富多彩的美术活动为主线,通过活动,让学生学习美术的基础知识和基础技能。教材内容大多选择了贴近学生生活,且游戏性、趣味性较强的内容。课程中运用潜移默化的方式强化学生从情感、态度、价值观角度进行学习和表现。教材注意生活化、趣味性、实用性、操作性,兼顾了城乡区别。人教版教材上给予的文字提示指向比较明确,对兼职或专职老师执教都有帮助。
      我们在执教了多年苏少版后改教人教版,对执教人教版有着积极的影响,应该能够将两本书给予我们的启发和理念互相融合,以达到更好的效果。
     下午,欣赏了傅老师的作品,让人深深感觉到傅老师兢兢业业,勤勤恳恳的工作作风和对自己专业发展的不懈追求,这样的精神值得我们学习!
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签到天数: 25 天

[LV.4]偶尔看看III

发表于 2017-9-13 09:49:18 | 显示全部楼层
上周五,全县美术教师参加了美术新教材培训活动,在才拿到此教材的时候,我简单翻阅了一遍,浅显地和苏教版的课本进行了比较,觉得相比苏教版人教版显得更朴实,更实用,教学任务划分更细致,甚至在标题上也显得更有意蕴。。
通过这次培训,我对新教材的认识有了新的认识。在遵循以学生的主体性、创造性、实践性为基础的情况下,注重结合实际生活,注重传统和现代,以爱国、发展、创新、传承为目标和教学导向。
下午傅老师的画展让我感触很大,作为一名美术老师,除了要把教育作为终身事业以外,还要把专业素养持续提高,去追求去探索。我将以最崇敬的心情以前辈们为楷模,继续努力!
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