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日志

评课心得

热度 4已有 692 次阅读2015-9-24 22:40 |系统分类:教育随笔| 美术教育, 听课, 评课记录

      谈到这次听课得从第一次拜访丁老师谈起。

       刚来海安就听说丁老师是海安美术教学、研究方面的专家,对美术的教学有深入、独到的见解。于是迫不及待的联系同事包霞老师,终于有幸见到丁老师。丁老师和蔼可亲、平易近人,一点没有高高在上的架子,一下子拉近了我们的距离。

      虽然我已经工作一年多了,但原来的单位只有我一个美术老师,美术课基本都是我自己在摸索,美术课上的作品欣赏、线描绘画、手工制作等项目都是自己编的课,没有一个专业老师给过我指导。所以,非常希望丁老师这样的大师级别的老师能给我一些有效的指导。

      那次和丁老师谈了我原来的工作情况、教学情况以及目前海安及海中的美术教育情况,丁老师还谈了他的美术教学思想、教学经验,使我收益良多。最后,丁老师对我今后的教学工作和专业发展提出了期望。我当时就和丁老师约定,希望这星期能来听我一节课,以便对我进行更加具体的指导。

      为了这次课我也做了很多准备,搜集了大量关于玉石方面的知识背景,然后就是课件的制作方面,包括相关的图片、视频资料的切入,版面的设计,师生互动的话题等方面的工作。我的教学思路设计是用玉璞的图片,玉的相关成语引出本科的课题,然后引发出学生对中国人爱玉传统的起源探究,按照时代的发展顺序讲解人们对玉的审美的变化,并重点讲述‘君子比德玉’的这种德玉文化的内涵,两种不同审美风格的差异,以及俏色工艺的应用。本课的教学重点、难点是玉器在社会中的地位、功能,以及‘君子比德于玉’的含义。

      总之,自以为“五脏俱全”的课堂设计就这样诞生了,之后便开始了我的表演。当时还是有点紧张的,部分环节发挥的不好,语言衔接有些不自然,基本在忐忑的心情下完成了这课。课后觉得效果不好,有很多缺憾。

      丁老师很热情地来到办公室对我的课进行讲评。首先对我的教态、教学基本功、课堂节奏的把握等方面给予了肯定,然后谈到温和的脾气性格在教学过程中对学生的有益影响,最后对授课过程中表现出的不足提出了几点建议。

      丁老师提出的看法和观点非常独特。“美术的本质是什么?”丁老师首先发问,我好像恍然感觉出这话里透着几分玄机,我的教学思路是不是有点跑题了,就像作文的跑题,那是致命的。于是,不自觉地紧张了起来。丁老师又继续说道:“玉石文化有它的历史性、文化性,涉及到语文、历史、文学各个方面的知识,语文学科可以讲玉石文化,历史学科也可以讲,但是美术一定是和他们不一样的,美术是视觉艺术,要把美术元素作为讲解玉文化的载体,比如讲解玉石文化中‘君子比德于玉’的时候,怎样去让学生感觉其中的温润?”

      我不假思索的说道,从玉石的颜色、光泽、手感的触摸等方面去体会。

      “你说的条理吗?符合美术的认知规律吗?美术的认知一定是先看到物体的形状,然后是颜色、光泽、肌理,然后才去感受玉的温度、手感,这是认知规律,一定要有条理,按顺序讲解。

      怎么让学生从玉的形状、线条方面去感受玉的温润呢?”

      “玉石的轮廓,曲线方面吧”我说到。

      “恩,那么颜色方面呢?”丁老师继续问到。

      我说:“看玉石表面的光泽吧,还有就是有些玉的颜色很透亮,学生应该能看出来。”

      “那课件中采用一张用灯光打进玉的图片会有什么效果”他继续说。

      “会很明显的看出来玉石光色的变化”我像一个学生抢答一下说出来。

      突然感觉到原来自己的思路是那么狭窄,根本没有想到会用光照射玉石这方面来突显玉石的温润。

      还有一个问题,丁老师补充到,“美术课讲审美的时候不一定非得按照时代的发展顺序去讲,选一些有代表性的时间点,选一些有代表性的作品,展开详细的讲解,一定要发挥美术的学科特色,比如讲解新石器时代晚期的玉龙时,它的形状的美、造型的美,美在何处?怎么去讲解这种美,与其它时代,其它木雕、石雕的龙相比呢,能不能找到一些点来说明‘C’型玉龙的结构美、造型美呢,能不能让学生在高中美术课上留下深刻的印象,能不能让他们日后遇到作品的时候真正的去感受到作品的美呢,一定要想办法去挖掘,一定要深刻的讲解作品,让学生深刻的学习到美。第二个大问题,人们对玉石的审美变化和工艺的发展水平是怎样的关系,造型的变化是可以反映出审美认识的变化的,那么型制的变化与当时工具的发展情况是什么样的,为什么早期的玉器造型更能突显‘大圭不琢’之美,后期的玉石加工的工具是什么样的,与‘华丽之美’的关系怎样的。这样结合起来讲解审美是不是更好。”

      丁老师的讲评,一语惊醒梦中人,我原来的教学思路没有很好的发挥出美术学科的特色。的确,工艺美术作品的讲解也要突出美术的元素,比如从线条、颜色、块面感、肌理感等方面来讲解,让学生在这种分析的过程中感受到其中美感,学生参与到其中他们才会利用右脑来工作,否则还是左脑的思考,和文史知识的学习一样没有了差别,经过这样的美术学习,他们才会很深刻的感受什么是美,怎样去感受美。这样,才会在学生的记忆里留下痕迹,我们的美术课才会变得有意义。

      这次点评课让我收获良多,感谢丁老师在百忙之中前来指导,在以后的美术教学中一定会改掉之前的片面思路,把美术的学科特色凸现出来,把美术的教学做到更好。

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